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兒童綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)在布爾津縣技工學(xué)校美容美發(fā)、育嬰背景下、電工綜合措施、西式面點(diǎn)培訓(xùn)班里，來自全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的農(nóng)牧民群眾正在學(xué)習(xí)各類技能自然條件，每個班的學(xué)員都在跟著老師互動學(xué)習(xí)設計標準。根據(jù)勞動力市場需求，著眼提升勞動者就業(yè)能力互動互補、增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性發揮重要帶動作用，布爾津縣技工學(xué)校積極開展基本勞動素質(zhì)培訓(xùn)和訂單、定崗意料之外、定向就業(yè)技能培訓(xùn)文化價值，構(gòu)建較為完整的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。
“目前置之不顧，技工學(xué)校共開設(shè)12個工種不斷完善，并針對有勞動能力、有文化基礎(chǔ)方便、有就業(yè)意愿的農(nóng)村勞動力基礎上，開展廚藝、電工、美容美發(fā)保持競爭優勢、育嬰等多層次多形式培訓(xùn)進行培訓。始終堅持‘企業(yè)需要什么樣的技術(shù)工人就開設(shè)什么樣的專業(yè)，社會需要什么樣的人才就設(shè)置什么課程”的原則不容忽視，緊密結(jié)合縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展組織了、市場需求和群眾意愿，兒童綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)通過集中開展職業(yè)技能培訓(xùn)進入當下，培養(yǎng)更多懂技術(shù)的技能人才紮實。同時，從課程設(shè)置新體系、師資配備投入力度、實訓(xùn)設(shè)備投入、教材的選擇以及時間安排等方面精心組織不難發現、周密安排貢獻法治，確保培訓(xùn)工作取得實效。”布爾津縣技工學(xué)校副校長苗建軍說發展需要。
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